De: Clemente Moron Palacios <c.luto@hotmail.com>
Fecha: 8 de febrero de 2014, 20:53

¡Que tal! 
Para su conocimiento y análisis. 
Cordialmente, 
Clemente Morón
 
 

07/2/2014 ¤ andina.com.pe ¤ 27 comentarios

Capacitación de postulantes a cargo de directores de colegio se inicia este lunes 10 de febrero, anunció el MINEDU

 

Capacitación de postulantes a cargo de directores de colegio se inicia este lunes 10 de febrero, anunció el MINEDU

Este lunes 10 de febrero se iniciará en distintas regiones del país la capacitación a los docentes que postulan al Concurso de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Colegios Públicos de Educación Básica Regular: Así lo informó el viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Martín Vegas Torres, al clausurar un proceso de capacitación de una semana dirigido a 450 facilitadores de 18 instituciones formadoras de docentes (siete universidades y once institutos pedagógicos públicos) de diferentes regiones.

"El Ministerio de Educación - MINEDU, confía en ustedes para alcanzar el cambio que el país necesita en educación", señaló el viceministro a los facilitadores que llenaron el auditorio del colegio Alfonso Ugarte de San Isidro.

Señaló que los facilitadores tendrán a su cargo el proceso de capacitación dirigido a los postulantes a director y subdirector de las instituciones educativas públicas, para que ningún docente se quede atrás.

Se trata de un espacio de preparación que ofrece el Ministerio de Educación para los 39,539 docentes y directivos inscritos como postulantes al mencionado concurso, agregó Martín Vegas, tras señalar que la participación es voluntaria.

La capacitación a los facilitadores estuvo a cargo de los técnicos y profesionales de la Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas (DIGEDIE) del Ministerio de Educación.

La finalidad de la capacitación de los docentes inscritos para ser directores y subdirectores, es fortalecer y desarrollar sus competencias profesionales y personales, orientadas a asegurar una adecuada participación en dicho concurso.

El plan de estudio de la citada capacitación contempla cuatro módulos. Cada uno tiene una competencia y un número determinado de indicadores y temas, que se desarrollarán en sesiones de aprendizaje de 8 horas pedagógicas de 50 minutos.

Las sesiones de aprendizaje se ejecutan bajo la modalidad de talleres y estarán a cargo de un facilitador, responsable de un número máximo de 30 participantes.

El cronograma de la ejecución de los módulos tomará en cuenta el número de participantes inscritos por región. Cada institución formadora los organizará en tres grupos.

El Ministerio de Educación ha suspendido hasta en dos oportunidades la realización del examen a los postulantes, debido a problemas en el sistema informático diseñado para tal fin. El titular del sector, Jaime Saavedra, indicó que en el segundo semestre del 2014 se realizará finalmente la prueba.

EDUCACIONENRED.COM

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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De: ALFONSO CALDERON OTOYA <saratoga_1915@hotmail.com>
Fecha: 5 de febrero de 2014, 0:04

Megacomisión concluye que Alan García formó parte de “organización delictiva”

Lunes, 03 de febrero de 2014 | 4:29 pm

También implica a Del Castillo, Garrido Lecca y exjefe de Dirandro.

El informe de la Megacomisión encargada de investigar presuntos delitos durante el segundo gobierno de Alan García tiene como primera conclusión que el expresidente formó parte de una “organización delictiva” para evitar que se esclarezcan las actividades de interceptación telefónica.

Respecto al caso Business Truck (BTR), según el informe difundido por El Comercio, el expresidente del Consejo de Ministros, Jorge del Castillo; el exministro de Salud, Hernán Garrido Lecca, y el exjefe de la Dirección Nacional Antidrogas, Miguel Hidalgo, integran esta “organización”.

Según la Megacomisión; García, Del Castillo, Garrido Lecca e Hidalgo lograron evitar que se hagan de conocimiento público “las grabaciones telefónicas que mostrarían la interferencia de miembros del gobierno y del partido aprista en los contratos de las empresas estatales”.

Además, señala que el fiscal Walter Orestes Milla López, encargado de la investigación preliminar del caso BTR, también incurrió en delitos como encubrimiento personal y omisión del ejercicio de la acción penal.

La publicación recuerda la exclusión de Ismael Medardo Matta Uribe de la investigación de los hechos de escucha e interceptación telefónica.

Milla López también habría cometido encubrimiento real “al ocultar un USB de 1GB de capacidad entregado por Matta Uribe en su condición legal de ‘colaborador eficaz’.

En el dispositivo se encontraban dos audios y trece transcripciones de audios obtenidos en una interceptación telefónica ilegal que no fue anexada al expediente pese a tener validez probatoria.

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IV Taller de Olimpiadas Matemáticas para Profesores 2014

De: LUIS MARAVI ZAVALETA <taurusx1000@hotmail.com>
Fecha: 5 de febrero de 2014, 16:14

From: e.binaria@gmail.com

Buenas noches estimados amigos,

están invitados a participar en el IV Taller de Olimpiadas Matemáticas para Profesores 2014, el cual se realizará los días sábado 15 y domingo 16 de febrero, en el Auditorio del Instituto de Matemática y Ciencias Afines (IMCA).

Tendremos la participación de los siguientes expositores:

- John Cuya Barrios
- María Huánuco Candia
- Jorge Tipe Villanueva
- Juan Neyra Faustino

Temas:

- Concurrencia y Colinealidad
- Problemas de Tableros
- Funciones Aritméticas
- Polinomios
- Panorama de competencias matemáticas alrededor del mundo
- Problemas de Estrategias (Juegos)

Aprovechen el descuento, el costo del taller es de:

- S/. 120.00 (hasta el 8 febrero)

- S/. 140.00 (desde el 9 de febrero)

Más información lo pueden encontrar en el afiche.

No se olviden que pueden visitar nuestro Facebook para que puedan ver nuestras novedades:

http://www.facebook.com/editorial.binaria

Éxitos.

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V CONGRESO INTERNACIONAL: ENCINAS 2014 -DEL 17, 18, 19, 20, Y 21 DE FEBRERO EN LIMA

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SUTELL: un 70% de colegios públicos están en mal estado en La Libertad

	LaRepública.pe La Libertad: un 70% de colegios públicos están en mal estado Radio Programas del Perú ... evitar contratiempos en el inicio año escolar, señaló el secretario regional del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), ... Marcar como no importante

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Sute Provincial de Huancayo : Seminario Taller Internacional, Cite : Presenta Pliego de Reclamos y V Congreso Internacional de Educación Encinas Lima.

De: Gilberto Osviro Gomero Rodriguez <mantaro44@gmail.com>
Fecha: 5 de febrero de 2014, 17:55

SUTE Provincial de Huancayo : SEMINARIO  TALLER INTERNACIONAL  "  ANÁLISIS  Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN EN EL III MILENIO " INICIO  10 DE FEBRERO. LUGAR : POLITECNICO REGIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ.

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LAS LÁGRIMAS DE COCODRILO DEL NEOLIBERALISMO EN LA EDUCACIÓN

De: LUIS MARAVI ZAVALETA <taurusx1000@hotmail.com>
Fecha: 3 de febrero de 2014, 16:49

LAS LÁGRIMAS DE COCODRILO DEL NEOLIBERALISMO EN LA EDUCACIÓN

Luis Miguel MARAVÍ ZAVALETA

I. E. Nº 80915 “Miguel Grau Seminario”

C. P. El Pallar , Huamachuco, La Libertad

El fallo de la Corte Internacional de Justicia acerca de la delimitación marítima entre Chile y Perú, últimamente acontecido, originó la inadvertencia de dos sucesos aparentemente muy lejanos y desvinculados entre sí: el World Economic Forum (WEF) de Davos y el proceso de evaluación magisterial para acceder a una plaza de contrato, llevado a cabo en cada una de las regiones mediante una Prueba Única (PUR). Ambos acontecimientos han sido ampliamente seguidos por la prensa de nuestro país, con la guarnición de una serie de sofismas.

Empecemos por el certamen suizo. Llamaron poderosamente nuestra atención las siguientes afirmaciones:

Muhammad Yunus, premio Nobel de la Paz 2006 (…) señaló que la ética no está en la esencia del capitalismo sino que hay que incluirla en él. Los seres humanos no somos “máquinas de hacer dinero”  sino que somos altruistas por naturaleza y esto es precisamente lo que hay que resaltar del capitalismo: su dimensión cooperativa, dijo (…) Stanley Bergman, CEO de Henry Schein (…) sostuvo que hace 200 años el 85 % de la población mundial estaba en situación de pobreza abyecta, mientras que actualmente el 16 % se encuentra en esa condición. “Eso quiere decir que los mercados libres funcionan”, aseveró.[1]

¡Qué interesantes son los esfuerzos del capitalismo por aggiornarse luego de la escandalosa quiebra de 2008 – 2010! Una cara feliz, una pose amable, la “responsabilidad social”, la “inclusión” de personas discapacitadas en las empresas o el comercio “verde”, no hacen sino encubrir la sangre y el lodo con la que se continúa generando la riqueza. ¿Cómo puede hablarse de ética si no es en el aspecto fenoménico, que no en la esencia, como lo admite el señor Yunus? La afirmación más curiosa es la de Mr. Bergman: con absoluto desconocimiento de la Historia Universal, olvida las condiciones concretas bajo las que, 200 años atrás, el capitalismo todavía tenía rasgos progresivos, pues aniquilaba antiguas relaciones de producción feudales en la propia Europa. Tampoco fue todo obra del mercado: en ese lapso de dos siglos olvida incluir, además, el impacto positivo en el desarrollo humano del antiguo sistema socialista mundial, que hizo que muchos pueblos recorran en corto tiempo el camino que otros avanzaron en muchísimo más tiempo. Bergman repite el razonamiento que un señor feudal haría sobre el pretérito esclavismo, o el que un esclavista realizaría sobre la antigua comunidad primitiva. Todos ellos (Bergman, el esclavista y el feudal) padecen del mismo mal: creen en la eternidad y perfección del modo de producción en el que viven…sin sentir a las nuevas relaciones de producción que avanzan sepultando a las antiguas, tal como  José María Arguedas nos lo describe en los últimos párrafos de “Todas las sangres”.

¿Sobre qué datos habrá fundado el señor Bergman su comparación del nivel de pobreza? En cambio, en América Latina sabemos acerca de los logros obtenidos por el neoliberalismo: inflación del 6,5 % en 2005, más baja que en décadas anteriores (a fuer de una preocupación inaudita por la moneda), pero en cambio el desempleo abierto urbano (sin contar las zonas rurales y sin datos acerca del empleo informal generado) ascendió a 10,5 % el año 2000[2]. Cifras de inequidad, de pobreza, de falta de acceso a servicios de saneamiento o de educación, a pesar de los esfuerzos cosméticos de los gobiernos de tendencia afín, son lapidariamente confirmadas con palabras de J. Stiglitz, ex vicepresidente del Banco Mundial, frases que nos hacen recordar las chorreantes afirmaciones de cierto ex presidente peruano:

Las políticas del Consenso de Washington casi no prestaron atención a cuestiones de distribución y equidad. Si eran presionados, muchos de sus partidarios replicarían que la mejor manera de ayudar a los pobres era conseguir que la economía creciera. Creían en la economía de la filtración que afirma que finalmente los beneficios del crecimiento se filtran y llegan incluso a los pobres. La economía de la filtración nunca fue mucho más que una creencia, un artículo de fe.[3]

Va en la línea de los argumentos anteriores considerar a la educación con la responsabilidad de “asegurar la continuidad del crecimiento, la generación del empleo y riqueza, así como sacar a más personas de la pobreza y sumarlas a la clase media”[4]. Mucho más si, como indica el mismo articulista, luego de entrevistar a seis especialistas acerca de lo que se debe hacer para lograr lo anterior, obtiene respuestas que, ojalá se hubiesen transcrito textualmente para que conste la paternidad intelectual concreta de las tesis:

o          Implementar evaluaciones y remuneraciones diferenciadas para maestras y maestros. Permitir la enseñanza de profesionales de otras ramas en las escuelas.

o          Eliminar las plazas que sobran en educación primaria (¿50 000?) e incrementar las de inicial.

o          Otorgar incentivos de renuncia a profesores que no cumplan con las exigencias, aún con la oposición del SUTEP.

o          Convertir al profesor en facilitador, que enseñe con un libreto rígido el uso de materiales de iniciativas “exitosas” como “Leer es estar adelante” (BBVA) o “Matemáticas para todos” (Apoyo). “Con el tiempo, el profesor también habrá de aprender”, pues “no hay ninguna reforma ni medida que vaya a ser mínimamente efectiva si no se hace algo drástico con las capacidades de los profesores”.[5]

 

Todas estas propuestas son hipócritas y peligrosas. Hipócritas porque, en aras de un objetivo engañoso, se persiste en las mismas medidas que aparejó la liberalización de la educación, ejecutada por el gobierno fujimorista y que ninguno de sus sucesores ha osado reformar ni eliminar. Cuando observamos la instalación de escuelas hasta Facultades de Educación en la cocina de una vivienda (pues de eso se trata la libertad en el mercado educativo), ¿tiene sentido preocuparse por la calidad educativa? Causa hilaridad observar a la Sra. Cabanillas, antiquísima Ministra de Educación y reputada experta en temas del ramo, preocupada por el alto número de maestras y maestros desaprobados en la PUR, lo que ha sido provocado (en sus palabras) por la pésima calidad de los Institutos Pedagógicos y otras entidades formadoras. ¿Acaso no fue su partido en el poder, el APRA, el que instauró la medida efectista de la “nota 14” para acceder a los ISP, mientras permitía el crecimiento de filiales, la mutación de rubro de varias de aquellas entidades o la reducción de alumnos en los ISP de Educación Bilingüe? ¿Acaso no fueron pocas las instituciones privadas que continuaron funcionando en Trujillo y en el resto del país con alumnado fantasma? Calidad educativa (y no se hable de equidad, eficacia o eficiencia) es algo incompatible con el neoliberalismo. Y mientras maestras y maestros no comprendamos esto, seguiremos confiando los destinos de nuestro país a hijos o nietos del Consenso de Washington que nos continuarán pegando abajo.

 

Pero las tesis consignadas por Davelouis son, además, peligrosas porque significan un retroceso hacia épocas que se creían ya superadas en la historia la formación profesional, de los derechos de los trabajadores, así como de la gestión educativa. ¿Así que otros profesionales pueden enseñar en las escuelas? No dudo que existan buenos matemáticos, físicos, químicos, historiadores, geógrafos, etc. que enseñen con solvencia, pero ellos no fueron formados principalmente para esa tarea, como si lo hemos sido los maestros. ¿Qué tenemos problemas en nuestra formación inicial, hábil y oportunistamente explotados por quienes quieren cargar toda la responsabilidad del problema educativo en nosotros? Esos son los resultados de la liberalización educativa ¿La liberalización de la profesión no es acaso otra medida al buen tuntún, como a las que ya nos tiene acostumbrados el neoliberalismo, para que en quince años apreciemos los frutos hueros de tal apuesta, digna hija de la carencia de un Proyecto Nacional de Desarrollo? Lamentablemente, se sigue jugando al divisionismo: con sueldos diferenciados, en la dinámica capitalista, no cabe hablar de solidaridad, mucho menos de sindicato. Vistas así las cosas, ¿por qué no nos apartamos de una vez de la OIT? Total, el SUTEP no interesa, con el beneplácito de sus enemigos externos e internos (sí, lamentablemente, también existen de estos últimos dentro del magisterio nacional). Ironías aparte y a despecho de quienes sostienen su inutilidad o desean, en los hechos, su fragmentación, nuestro SUTEP es el único enemigo serio que tiene el pensamiento neoliberal en la educación. A diferencia de lo ocurrido en nuestros días con otros sindicatos (donde es relativamente sencillo desaparecerlos con la eliminación de la dirigencia y la inexistencia de una propuesta unificadora), el SUTEP repite desde hace más de 40 años la estrategia de los araucanos en su enfrentamiento con los españoles, tal como relató Garcilaso de la Vega. ¿Conque eliminar plazas “sobrantes” para crear otras? A eso se le llama coloquialmente “desvestir a un santo para vestir a otro”. Las plazas sobran porque, o persisten dificultades administrativas que no permiten su cobertura, o se encuentran en lugares tan olvidados por el Estado, que la maestra o el maestro no desean viajar allá. Se nota la ignorancia acerca de la reacción que una comunidad rural tiene cuando le quitan un maestro y ni hablar de la cancelación de su escuela. Cuando despuntaba la enseñanza programada se llegó a creer que las computadoras podrían desplazar a maestras y maestros.  Tal “ideal” es perfectamente compatible con la reducción del rol de aquellos a la facilitación y aplicación. Es decir: trabaja nomás, no importan las condiciones, no pienses, no critiques, sigue la receta exitosa. Deja de ser una persona, en otras palabras. ¡Todo lo reseñado es el corazón del neoliberalismo en educación, aquel mismo grado de capitalismo en el que es necesario “introducir la ética” como afirma el sr. Yunus!

 

Pero la “cereza” de la torta de los últimos acontecimientos vinculados a la Educación consistió en  el examen de la PUR: en varias regiones no fueron pocos los maestros desaprobados. No es motivo de este texto averiguar las verdaderas razones de lo sucedido, aunque una investigación seria sobre ese fenómenos es necesaria ante tanta correlación espuria con los resultados de PISA – 2012, ante tanto golpe de pecho, útil como el peine al calvo: tal vez la excesiva premura del Ministerio en difundir las cacareadas Rutas de Aprendizaje, sin hablar de los factores muy personales del nerviosismo o la poca preparación de maestras y maestros. Lo importante acá es resaltar cómo es que el capitalismo neoliberal, por la boca de sus voceros y luego de verter las lágrimas de cocodrilo “preocupado por la calidad educativa”, se las limpia y muestra sus verdaderas fauces: “La Industria” de Trujillo, ante los 300 colegas que obtuvieron cero en la PUR, escribió lo siguiente en su Editorial[6]:

Más allá de que esos profesores se quedaron sin ninguna posibilidad de trabajar en el sector público, es bueno que se conozca sus nombres para que tampoco puedan refugiarse en escuelas particulares. Sobre todo en los colegios privados pequeños, que pagan sueldos muy bajos y explotan a sus maestros,  hay a veces la tendencia de contratar a profesionales de muy bajo nivel académico (…) No es para hacer escarnio ni mofa. Es para salvaguardar a miles de escolares de la región.

 

Luego de sufrir la formación inicial de perlas brindada por el liberalismo educativo, ¿el apartheid? Claro que un engendro como el propuesto por el Decano de la prensa regional es muy difícil de llevar a cabo, pero el periódico no miente en las condiciones de trabajo de muchos colegios privados. El imperio de la máxima tasa de ganancia es despiadado: eso lo saben muchos colegas que lucen impecables uniformes y son excelentes maestros, aun con el alma llena de mortificaciones por el hoy y el mañana. Lamentablemente, no son pocos los colegas que no son conscientes de la frase “ser competitivo”: si ganas, excelente, pero si pierdes, considérate fuera. Mientras rija, todos los ideólogos del “capitalismo ético”, del “capitalismo con rostro humano” están profiriendo paparruchas.  Y el neoliberalismo es mucho peor que trecientos profesores “jalados”, porque moldea a las jóvenes generaciones en una forma de ser adaptada a la jungla social donde impera el más fuerte y los más débiles son sacrificados a Moloch.

 

¿Qué hacer? Más arriba escribí acerca de la inutilidad de los golpes de pecho de los especialistas así como de la acusación superficial, ignorante y nihilista de no pocos periodistas[7], cuando no francamente fascista como la del editorial de “La Industria” ya mencionado. El denominador común de todas estas ideas es resolver los problemas educativos generados por el neoliberalismo con más neoliberalismo. Al menos son más sinceros que los informantes del WEF de Davos, que solo se quedaron en la etapa de las lágrimas de cocodrilo pero no han cazado a la presa todavía. Afortunadamente, las presas han levantado cabeza y han demostrado que unidas pueden enfrentar al cocodrilo. Los pueblos latinoamericanos han demostrado su voluntad de unirse y plantear alternativas superiores al neoliberalismo. Si esa es la respuesta internacional, en nuestro país debemos hacer algo igual. A grandes problemas, grandes soluciones: maestras y maestros debemos ser conscientes de la importancia de la Unidad en nuestras luchas, unidad que debe darse en el seno del SUTEP. Es hora de encarnar las propuestas pedagógicas, curriculares y sindicales que nuestro gremio tiene y convencernos que quienes confunden, distraen y difaman están, en los hechos, a favor del statu quo. Empero, todo lo anterior, con ser necesario no es suficiente. Cada uno de nosotros debe estar convencido que un Nuevo Curso  para nuestra Patria es imperativo para alejarnos del abismo hacia el que vamos rodando con el neoliberalismo. Así mismo, debemos estar convencidos que nuestra actividad y elección política ya no debe estar a favor del continuismo, sino del cambio democrático y popular. Por ello, es hora de ser inteligentes y calar el campo en el que juegan aquellos que se disputan nuestro voto, para preferir a quienes aspiran al Socialismo, en Frente Amplio con las demás fuerzas progresistas y patrióticas. Mañana puede ser muy tarde: el cocodrilo nos comerá una y otra vez mientras sigamos creyendo en sus lágrimas.

 

Trujillo, 3 de febrero de 2014

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[1] Portafolio: Economía & Internacional, p. 13, suplemento del Diario El Comercio, 26 de enero de 2014.

[2] O. Martínez (2007). La compleja muerte del neoliberalismo. La Habana: Ciencias Sociales. Pp. 31 – 33.

[3] O. Martínez, op. cit., p. 34.

[4] Davelouis, L. “La educación en el quirófano o cómo evitar que se nos pase el tren”. Portafolio: Economía & Internacional, p. 6, suplemento del Diario El Comercio, 12 de enero de 2014

[5] Davelouis, L., op. cit., pp. 6 – 7.

[6] Editorial del Diario “La Industria” de Trujillo, 22 de enero de 2014.

[7] Por ejemplo el reportaje emitido en el programa “Punto final” de Frecuencia Latina, el domingo 2 de febrero de 2014.

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ESCOLARIDAD 2014

ECONOMIA Y FINANZAS

 

Dictan disposiciones reglamentarias para el otorgamiento de la Bonificación por  Escolaridad

 

DECRETO SUPREMO Nº 001-2014-EF

 

EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA

CONSIDERANDO:

Que, el numeral 2 de la Quinta Disposición Transitoria del Texto Único Ordenado de la Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, aprobado por Decreto Supremo Nº 304-2012-EF, establece que a través de las leyes de Presupuesto del Sector Público se fija, entre otros conceptos, el monto de la Bonificación por Escolaridad que se otorga a los funcionarios, servidores, obreros, personal sujeto a Carreras reguladas por Leyes específicas, así como a los pensionistas del Sector Público, señalando que el otorgamiento de dicho concepto en cada año fiscal será reglamentado mediante decreto supremo refrendado por el Ministro de Economía y Finanzas;

Que, el literal b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014, fija la Bonificación por Escolaridad hasta  por  la  suma  de  CUATROCIENTOS  Y  00/100

NUEVOS SOLES (S/. 400,00) a favor de los funcionarios y servidores nombrados y contratados bajo el régimen del Decreto Legislativo Nº 276 y la Ley N° 29944, los obreros permanentes y eventuales del Sector Público, el personal de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional del Perú, así como de los pensionistas a cargo del Estado comprendidos en los regímenes de la Ley Nº 15117, de los Decretos Leyes Nºs 19846 y 20530, del Decreto Supremo Nº 051-88-PCM, y la Ley Nº 28091, disponiendo, a su vez, que dicha Bonificación se incluye en la planilla de pagos del mes de enero del presente año;

Que, en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014, aprobado mediante la Ley N° 30114, se han consignado recursos en los presupuestos institucionales de las entidades públicas para el otorgamiento de la Bonificación por Escolaridad, por lo que resulta necesario dictar normas reglamentarias para que dichas entidades puedan efectuar adecuadamente las acciones administrativas pertinentes en el marco de la citada Ley;

De conformidad con lo establecido en el numeral 8 del artículo 118 de la Constitución Política del Perú, la Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014, numeral 2 de la Quinta Disposición Transitoria del Texto Único Ordenado de la Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 304-2012-EF, y el numeral 3 del artículo 11 de la Ley N° 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo;

 

DECRETA:

 

Artículo 1.- Objeto

El presente Decreto Supremo tiene por objeto establecer disposiciones reglamentarias para el otorgamiento de la  Bonificación  por  Escolaridad  cuyo monto fijado por la Ley Nº 30114, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014, corresponde hasta por la suma de CUATROCIENTOS Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 400,00), la cual se abona, por única vez, en la planilla de pagos del mes de enero de 2014.

Artículo 2.- Alcance

2.1  En  el  marco  de  lo  establecido  en  el  literal  b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº 30114, la Bonificación por Escolaridad se otorga a favor de los funcionarios y servidores nombrados y contratados bajo el régimen del Decreto Legislativo Nº 276 y la Ley N° 29944, los obreros permanentes y eventuales del Sector Público, el personal de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional del Perú, así como a los pensionistas a cargo del Estado, comprendidos en los regímenes de la Ley Nº 15117, de los Decretos Leyes Nºs. 19846 y 20530, del Decreto Supremo Nº 051-88-PCM, y de la Ley Nº 28091. 2.2  Los  trabajadores  del  Sector  Público  que  se encuentran bajo el régimen laboral de la actividad privada perciben  la  bonificación  por  escolaridad,  conforme  al numeral 7.2 del artículo 7° de la Ley N° 30114.

Artículo 3.- Financiamiento

3.1 Dispóngase que la Bonificación por Escolaridad fijada en CUATROCIENTOS Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 400,00) por el literal b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº 30114, se financia con cargo a los créditos presupuestarios asignados para dicho fin en el presupuesto institucional de las entidades públicas, conforme a la Ley Nº 30114.

3.2 En el caso de los Gobiernos Locales, la Bonificación por Escolaridad es otorgada hasta el monto fijado en el literal b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº

30114 y se financia con cargo a sus respectivos ingresos corrientes, de acuerdo a lo señalado en el numeral 2) de la Cuarta Disposición Transitoria del Texto Único Ordenado de la Ley Nº 28411 y en función a la disponibilidad de los recursos que administran.

3.3 Los organismos comprendidos en el alcance del numeral 2.1 del artículo 2° de la presente norma, que financian sus planillas con una Fuente de Financiamiento distinta a la de Recursos Ordinarios, otorgan la Bonificación por Escolaridad hasta por el monto que señala el literal b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº 30114 y en función a la disponibilidad de los recursos que administran.

Artículo 4.- Requisitos para la percepción El personal señalado en el artículo 2 de la presente norma  tendrá  derecho  a  percibir  la  Bonificación  por Escolaridad, siempre que cumpla de manera conjunta con las siguientes condiciones:

a) Estar laborando a la fecha de vigencia de la presente norma, o en uso del descanso vacacional, o de licencia con goce de remuneraciones o percibiendo los subsidios a que se refiere la Ley Nº 26790, Ley de Modernización de la Seguridad Social en Salud.

b)  Contar  en  el  servicio  con  una  antigüedad  no menor de tres (3) meses a la fecha prevista en el literal precedente. Si no contara con el referido tiempo de tres (3) meses, dicho beneficio se abona en forma proporcional a los meses laborados.

Artículo 5.- De la percepción

Los  funcionarios, servidores y pensionistas de la Administración Pública reciben la Bonificación por Escolaridad en una sola repartición pública, debiendo ser otorgada en aquella que abona los incrementos por costo de vida.

Artículo 6.- Incompatibilidades

La percepción de la Bonificación por Escolaridad dispuesta por la Ley Nº 30114, es incompatible con la percepción de cualquier otro beneficio en especie o dinerario de naturaleza similar que, con igual o diferente denominación, otorga la entidad  pública,  independientemente  de  la  fecha  de  su percepción dentro del presente año fiscal.

Artículo  7.-  Bonificación  por  Escolaridad  para el Magisterio Nacional y labor en jornada parcial o incompleta

7.1. Para el Magisterio Nacional, la Bonificación por Escolaridad se otorga a los docentes con jornada laboral completa, por un monto no menor al señalado en el literal b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº 30114, en el marco de lo dispuesto por los numerales 1 y 2 de la Quinta Disposición Transitoria del Texto Único Ordenado de la Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 304-2012-EF, y la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.

7.2.  Para el caso de los servidores comprendidos en regímenes de carrera propia que laboran a tiempo parcial o jornada laboral incompleta, la Bonificación por Escolaridad es de aplicación proporcional a su similar que labora a tiempo completo, bajo responsabilidad de la Oficina de Administración o la que haga sus veces de la entidad respectiva.

Artículo 8.- Proyectos de ejecución presupuestaria directa La Bonificación por Escolaridad es de aplicación a los trabajadores que prestan servicios personales en los proyectos de ejecución presupuestaria directa a cargo del Estado; para tal efecto, el egreso se financia con cargo al presupuesto de los proyectos respectivos.

Artículo 9.- Cargas Sociales

La Bonificación por Escolaridad no está afecta a los descuentos  por  cargas  sociales,  fondos  especiales  de retiro y aportaciones al Sistema Privado de Pensiones, de conformidad con lo establecido en el literal g) del artículo 2 del Decreto Supremo  Nº 140-90-PCM, modificado por el Decreto Supremo Nº 179-91-PCM; el artículo 7 del Texto Único Ordenado del Decreto Legislativo Nº 728, aprobado mediante el Decreto Supremo Nº 003-97-TR; y el artículo 90 del Título V del Compendio de Normas de Superintendencia Reglamentarias  del  Sistema  Privado  de  Administración de Fondos de Pensiones, referido a Afiliación y Aportes, aprobado mediante Resolución Nº 080-98-EF/SAFP.

Asimismo,   la   Bonificación   por   Escolaridad   no constituye base de cálculo para el reajuste de cualquier tipo de remuneración, bonificación, beneficio o pensión.

Artículo 10.- Disposiciones complementarias para la aplicación de la Bonificación por Escolaridad

10.1 Las entidades públicas que habitualmente han otorgado la Bonificación por Escolaridad, independientemente de su régimen laboral, no podrán fijar montos superiores al establecido en el literal b) del numeral 7.1 del artículo 7 de la Ley Nº 30114, bajo responsabilidad del Jefe de la Oficina General de Administración o quien haga sus veces, salvo que sea de aplicación el supuesto regulado en el numeral 7.2 del artículo 7 de la Ley Nº 30114.

10.2 Las disposiciones del presente Decreto Supremo no son de alcance a las personas contratadas bajo el régimen  especial  de  Contratación  Administrativa  de Servicios  -  CAS,  regulado  por  el  Decreto  Legislativo Nº 1057, o que prestan servicios bajo la modalidad de Locación de Servicios.

Artículo 11.- Disposiciones Complementarias

El Ministerio de Economía y Finanzas, en caso fuera necesario,  queda  autorizado  a  dictar  las  disposiciones pertinentes para la correcta aplicación de la presente norma.

Artículo 12.- De la suspensión de normas

Déjese en suspenso las disposiciones legales que se opongan a lo establecido en la presente norma o limiten su aplicación.

Artículo 13.- Refrendo

El presente Decreto Supremo es refrendado por el Ministro de Economía y Finanzas.

Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los nueve días del mes de enero del año dos mil catorce.

OLLANTA HUMALA TASSO

Presidente Constitucional de la República

 

LUIS MIGUEL CASTILLA RUBIO Ministro de Economía y Finanzas

Publicado por Antonio Zarazu Gomero en 18:59 

Fuente: 

http://abogazago.blogspot.com/2014/01/escolaridad-2014.html

 

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¡El pueblo unido jamás será vencido!

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Duro con Rimarachín

Me temo que en el caso Rimarachín el nacionalismo parlamentario volverá a actuar con el criterio de “castigo” con aquellos que fueron miembros de su bancada y se apartaron como consecuencia del tremendo viraje de Ollanta Humala desde el poder. Fue este grotesco criterio el que se usó para sumarse al cargamontón fujimorista-aprista-castañedista contra Javier Diez Canseco, que fue capitaneado por gente tan ética como Urtecho y tan imparcial como Mulder y Díaz Dioses, y que se convirtió en una sanción contra el congresista de izquierda que ha quedado para eterno baldón del Congreso de la era Humala.

Ahora de lo que se trata es de hacerle sentir todo el peso de la maquinaria del sistema al cajamarquino que ya había fastidiado bastante al denunciar las inconsecuencias en el caso Conga. Para eso el nacionalismo gobernante se está volviendo a asociar al lado más siniestro de la representación congresal, conformado por las mismas fuerzas que están investigando a Humala sobre el caso López Meneses bajo el supuesto de que van finalmente a descubrir su conexión montesinista.

Para imponerle la pena máxima a Rimarachín (suspensión por 120 días), sus censores están usando como ejemplo lo que sucedió con Martha Chávez durante el discurso inaugural el 28 de julio de 2011. Pero aún ese argumento está falseado porque lo que hizo la fujimorista fue interrumpir en forma continuada la intervención presidencial porque no le gustó la referencia principista a la Constitución de 1979. El cajamarquino no interrumpió a Humala en su alocución sobre el fallo de La Haya y habría que admitir que también sobre este punto caben distintos puntos de vista. La idea de que todos tenemos que alinearnos con el gobierno en su posición de que esta ha sido una ganancia neta de kilómetros cuadrados en una zona mar adentro, no es democrática.

La propuesta de sanción a Rimarachín no está apuntando sólo a castigar su cartel y sus declaraciones ante la prensa, sino a acallar las voces discrepantes sobre el tema. A lo que se adiciona, por supuesto, la oportunidad para volver a apalear la disidencia que es una manera de evitar que otros nacionalistas finalmente tomen su propio camino. La formas de Rimarachín pueden no gustarle mucho a las elites ilustradas, pero no son muy distintas a las de la mayoría de la bancada que llegó al poder con Ollanta Humala y a las de otros sectores de reciente estreno en la política.

El punto es que el del bigote tuvo el coraje de optar entre ser consecuente con el pueblo que lo eligió y los compromisos que estableció durante la campaña, en contraste de los que prefirieron la lealtad con el gobernante que traicionó sus promesas y le dio la espalda a sus electores más fieles. Hoy pueden sancionar a Rimarachín, pero el juicio de la historia será muy distinto al de la repartija castigadora de estos días.   

05.02.14

www.rwiener.blogspot.com

Publicadas por Raúl Wienera la/s 7:37 a. m. 

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Pasillos El Aguacate y Sombras

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LEY DE REFORMA DEL CONGRESO

De: ALFONSO CALDERON OTOYA <saratoga_1915@hotmail.com>
Fecha: 4 de febrero de 2014, 23:25

LEY DE REFORMA DEL CONGRESO

Hola amigos, a ver si la hacemos.. merece la pena el intento..

Un grupo de juristas y ciudadanos lanzó una campaña de recolección de 60 mil firmas para presentar un proyecto de reforma de la actual Constitución de 1993, basado en la Carta Magna de 1979. La iniciativa ciudadana está conformada por los constitucionalistas Alberto Bórea y Javier Valle Riestra, quienes encabezarán la recolección de adhesiones en todo el territorio nacional, con la proyección de alcanzar el número de firmas necesarias para fin de año. Bien podrían hacer suya esta propuesta de reforma del Congreso para que nuestros "parlamentarios" dejen de tener las atribuciones y privilegios que ellos mismos se arrogan:

LEY DE REFORMA DEL CONGRESO Si el destinatario reenvía este e-mail a un mínimo de veinte personas de su lista de contactos, y a la vez, pide a cada uno de ellos que hagan lo mismo, en tres días, la mayoría de las personas de este país tendrán este mensaje y así se ejercerá presión para que se concrete y nuestros parlamentarios dejen de tener atribuciones súper extra exclusivas. Esta es una idea que realmente debe ser considerada por los ciudadanos. Una Ley de reforma del Congreso que constituye una enmienda de la Constitución del PERÚ.

 

1. El Congresista será asalariado solamente durante el período que haya sido elegido, y no tendrán jubilación de por vida. En la actualidad, luego de ejercer por un solo período, tiene derecho a percibir, a diferencia de los demás ciudadanos, jubilación por el resto de su vida.

 

2. El Congresista, contribuirá a la Seguridad Social. Todo personero actualmente en el fondo de jubilación del Congreso deberá pasar al régimen vigente de la Seguridad Social, es decir de A. F. P. en forma inmediata. De esta manera, todo Congresista, deberá participar de los beneficios dentro del régimen de la Seguridad Social Civil vigente, exactamente igual que todos los ciudadanos de este país. El fondo de jubilación no podrá ser usado para ninguna otra finalidad.

 

3. El Congresista debe pagar su plan de jubilación, como todos los PERUANOS, en vez que todos los PERUANOS, paguemos su plan de jubilación.

 

4. Al Congresista no le asistirá el derecho de votar su propio aumento de ingresos parlamentarios.

 

5. El Congresista, dejará su seguro actual de salud y deberá participar del mismo sistema de salud que los demás ciudadanos PERUANOS.

 

6. El Congresista debe cumplir con las mismas leyes y obligaciones que los demás ciudadanos PERUANOS.

 

7. El Congresista deberá cumplir sus mandatos por no más de 2 legislaturas. ¡SERVIR EN EL CONGRESO ES UN HONOR, NO UNA CARRERA PROFESIONAL!

 

Si cada persona pasa este mensaje a un mínimo de veinte otras, en tres días la mayoría de los PERUANOS recibirán este mensaje. La hora para esta enmienda a la Constitución es ¡AHORA! El político es un empleado del pueblo, pagado por el pueblo. Debe servir al pueblo y no servirse de él. ¡¡Si estás de acuerdo con lo expuesto, reenvíalo!! ¡¡Si no,bórrelo!! Tú eres uno de mis 20 contactos. Por favor, mantén este mensaje CIRCULANDO....

 

Enviar a 5 contactos y si ellos hacen lo mismo, ésta sería la progresión de la difusión:

 

01- 5

02 - 25

03 - 125

04 - 625

05 - 3.125

con 11 reenvíos se entera todo el PERÚ.  

 

 

 

 

 

Por favor piense en el Medio Ambiente antes de imprimir este mensaje. Before printing this message, please be sure it´s necessary. Tú eres parte del Medio Ambiente - Protégelo!

 

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COMANDANTE EP OMAR MACHICAO: EL POLICIA ES EL OPERATIVO QUE ESTA EN LAS CALLES, CON LLUVIA O SIN ELLA, DE DIA O DE NOCHE, PERO ESO SI CON HAMBRE Y MAL VESTIDO...HAY RAZONES PARA QUE EL POLICIA HAGA SU HUELGA

De: ALFONSO CALDERON OTOYA <saratoga_1915@hotmail.com>
Fecha: 5 de febrero de 2014, 0:17

DIFERENCIAS DEL PODER JUDICIAL Y LA POLICIA NACIONAL DEL PERU

Estando próximo a la anunciada  huelga de la PNP del 05 de febrero, fecha que es temido por los políticos de turno, en especial por el presidente traidor y paradójicamente Comandante en retiro del Ejército del Perú de quién se suponía comprendería la problemática que él mismo ha vivido e hizo falsas promesas pro electorales y que una vez en el poder y  haberse recibido suculentas "coimiciones", así como su sueldo jugoso de presidente, le resulta ahora insignificante el sueldo del grado de Comandante con el grado inmediato superior de Coronel. 

Ahora en el poder se ufana de su cargo y desprecia a los policías a quienes acusó de "corruptos", ahora ellos exigen que se disculpe públicamente.

Los policías actúan y han actuado siempre con adversidades y desventajas, veamos la gran diferencia entre un policía y el poder judicial:

1. El Policía es el operativo (caballito de batalla) que está en las calles, con sol o sin sol, con lluvia o sin ella, de día o de noche pero eso si con hambre y mal vestido. El juez, está en su oficina sentado detrás de un escritorio y elegantemente vestido.
2. El Policía es aquel que expone su vida persiguiendo a los delincuentes y los jueces se encargan de soltarlos so pretexto de leyes.
3. El Policía es aquel que no puede reclamar y menos hacer HUELGAS al igual que el poder Judicial, pero finalmente los jueces buscan argumentos legales y hacen su "huelga" y consiguen su aumento y por ello ni los congresistas ni el presidente dice algo. Los policías anuncian una huelga y estos políticos de turno se desgarran las vestiduras y el presidente los amenaza, además de "aceitar" a algunos seudos dirigentes que abiertamente ya lo manifiestan por que sienten presiones de su amo.
4. Muchos policías han muerto en cumplimiento de sus deberes y algunos pocos jueces honestos también murieron, pero la diferencias es abismal de policías muertos.
5. El Policía recibe un sueldo miserable y en sus horas de descanso en lugar de dedicar a su hogar se dedica a buscar "cachuelos". El juez no lo necesita por que tiene buen sueldo.
6. En la Policía como en el Poder Judicial hay corruptos como en todo lugar, pero los hay más en el Poder Judicial.
7. Cuando un Policía mata un delincuente en cumplimiento de sus deberes, los Jueces se encargan de incriminar al Policía.
8. Un Policía es UN SEÑOR, el Juez no lo es.
9. El presidente y los congresistas creen que los policías son sus "chulíos", el Juez se encarga que así sea.
10. El Policía es un ser humano con sus derechos bien ganados por su esfuerzo, Los jueces y los políticos de turno se encargan para que no tengan estos DERECHOS HUMANOS.
11. 
    

De manera que hay sobradas razones para que los policías hagan su huelga y el presidente y los congresistas deben recordar que es una verdadera  BOMBA DE TIEMPO que debieran mirar con más tino y corrigiendo los DDLL 1132 y 1133 de manera oportuna. Guerra avisada no mata gente y si mata es a....

A los amigos enquistados en la misma PNP y FFAA y evidentemente aceitados por el gobierno, por favor no digan que los Policías no tienen razón, es preferible que callen por que ya se dieron cuenta y Uds tengan un poco más de decencia.

A los amigos del DINI, gracias por alertarnos de lo que está pasando, siempre hay buenos amigos allí. Gracias.

Atentamente

Omar Machicao Angles

Comandante EP

DNI 43302823.

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Comandante. Julio Cesar del Carpio

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